OD体育官方网站- OD体育APP下载- 世界杯指定投注平台以数智教育合作推动中法文明交流互鉴

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　　再次，中法科技领域的持续合作为数智教育奠定基础。在中法教育交流合作中，科技领域携手共进的佳话比比皆是，在诸多典型案例中都可以看到因势利导、政策倾斜和优势学科强强联合的合作基础。例如，在中法工程师教育合作方面，2005年4月，北京航空航天大学和法国中央理工大学签署了合作办学协议，中国第一所法式工程师学院——北京航空航天大学中法工程师学院正式成立。2010年，该学院成为首批进入教育部“卓越工程师教育培养计划”，并具备颁发法国通用工程师文凭资质的中法学院。截至目前，两国共合作创建了包括北京航空航天大学中法工程师学院、上海大学中欧工程技术学院、上海交通大学巴黎卓越工程师学院等多所中法工程师学院。同时，中法诸多工程领域知名高校以项目为依托开展合作，形成多个成建制、成规模、成体系的联合培养项目。自2021年起，两国多次举办中法高等工程教育研讨会，中法高校汇聚一堂共同探讨新时代高等工程教育的发展方向。经过多年发展，工程教育已逐渐成为中法两国高等教育中最具规模、最有特色、最富成效的合作领域。此外，陆续成立的中法学院还涉及核能、清洁与可再生能源、网络与通信、生物等领域。2009年，中法双方共同设立了“蔡元培”交流合作项目，旨在以科研项目为依托开展中法科研人员的交流与合作。

　　中法双方均重视师生数字素养的培养和培训。在我国，2018年1月，《中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学；2024年，中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，更是将教师的数字能力与国家未来的人才培养直接挂钩，提出“实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才”。法国方面，其政府发布的《2023-2027年教育数字化战略》报告将提升学生的数字素养能力提到重要位置，并将目标明确为：到2027年，全部初中生和多数高中生都能接受数字素养教育培训；同时，还将教师的数字能力提升作为数字化转型的重要举措，通过评估、培养、考核等一系列措施支持教师数字技能的提升和发展。

　　一方面，以评价体系建设为牵引，打造双边认可的数字教育国际标准。教育评价是指通过一系列科学的评价工具和方法，对学生的学习成果、教师的教学效果、学校的教育环境和教育管理等多个维度指标进行全面评价。随着数字技术的发展，信息技术与教育教学正走向深度融合，教学活动场景更加丰富、教学成果呈现形式更加多样、教学环境更加流动复杂、教育管理手段更加多元。另外，由于数字技术的发展和普及，数据分析、人工智能等技术可以在评价体系中发挥更加重要的作用，使教育评价更加高效准确，为教育决策提供更有力的数据支持。也就是说，无论是评价的需求还是评价的手段，教育评价体系都面临着极大的数字化转型需求，是各国共同面对的重要课题，也是中法两国在战略互信基础上又一对线日，习在主持中央政治局第五次集体学习时强调，深化新时代教育评价改革，构建多元主体参与、符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。中法之间要在平等互利基础上增加评价体系领域的交流合作，立足本国教育实际，加强学术研讨交流，特别是在共建、共享数字资源过程中，关注数字资源教学评价方法，共同制定双方认同的资源评价指标和评价体系，探索基于数字技术和数据处理技术，如大数据、区块链等手段的学习效果评价、记录、转化机制。进而，以中法数字教育合作为先，探索并推动世界范围内学分、学位和学历互认，进一步提升中法两国数字教育软实力和教育数字资源国际话语权。

　　中法教育和人文交流合作的高光不仅限于高等教育领域。近年来，基础教育领域也有越来越多的中法学校携起手来，两国青少年交流互动更加频繁，规模逐年增大。截至2024年，在法国本土及海外省，中法共建的中文国际班已达62个，涉及小学到高中各个年级，以沉浸式中文学习为手段，带领学生学习中国文学和数学学科，培养了一批具有国际视野、中华文化情怀的法国少年儿童。与此同时，“中法百校交流计划”为中法中小学校长和学校管理者搭建了良好的对话合作机制与平台。近年来，基础教育领域的中法交流合作借助数字技术悄然升级。例如，2024年举办的“中法中学生数学交流活动”，便是借助数字技术使两国师生以线上参与和交流的方式，让两国中学生从日常生活中发现数学规律，互设问题，与千里之外同龄人分享对数学、科学和生活的热爱，加深了相互之间的了解与友谊，可望成为中法青少年数字教育交流领域的品牌项目。

　　前不久，中法双方共同参与签署《关于发展包容、可持续的人工智能造福人类与地球的声明》再次表明两国对于新兴数字技术、智能技术的发展和使用有着广泛的合作共识。在智能化浪潮席卷全球并深刻影响世界政治经济格局的大背景下，两国均洞见到智能化发展对各国教育变革和全球教育治理体系的重要意义。本着互信为基、普惠为纲的原则，借助国际多边舞台及两国现有国际合作机制，中法两国合作视野将拓展至非洲及全球南方国家，探索基于数字教育的国际合作新模式，拓展建立创新合作全球网络。例如，近年来应运而生的中法非三方合作机制为构建中法非数字教育合作共同体提供了重要平台基础。接下来，我国可依据《中非合作论坛-北京行动计划（2025-2027）》，与法国携手探索非洲国家数字教育“样板间”，如依托两国高校、科研机构、数字教育装备企业优势基础，通过联合实验室项目、人才培养计划、数字教育解决方案“出海”等合作模式，为非洲及全球南方国家追赶数字化潮流、弥补数字鸿沟提供资源与技术支持，携手打造具有全球影响力的数字教育合作网络和辐射中心。

　　2025年，中法两国将继续传承和秉持中法精神，在数字教育领域进一步践行全面战略伙伴关系，乘第三次世界数字教育大会之机，借我国教育数字化战略行动新三年之势，推动数字教育合作，积极拓宽全领域教育合作，在数智时代书写文明互鉴新故事，开启下一个甲子中法教育合作新篇章。（作者王玉珏系武汉大学中法人文交流研究中心主任，翟雨桐系教育部教育技术与资源发展中心[中央电化教育馆]助理研究员，熊培尧系武汉大学中法数字文化与遗产研究中心助理研究员。本文系教育部中外人文交流中心与人工智能与先进制造中外人文交流研究院2024年度人文交流专项研究课题“法国主流媒体对中国新能源汽车的媒介形象塑造研究”[编号CCIPERGZN202423]阶段性研究成果）